【班級書箱一覽表】--推動圖書共讀活動及課堂教學課程規劃
|
項次 |
書名 |
作者 |
出版社 |
數量 |
適用 年級 |
課程教學重點 或選讀理念 |
實施方式 |
|
1 |
我很厲害，但是我 不驕傲 |
艾曼紐 ‧斐耶 |
大穎文化 |
31 |
一～二 |
從故事內容中學習謙虛與互助合作的重要，並學會分辨自信與自傲的不同 |
共讀 |
|
2 |
小珍珠選守護神 |
方素珍 |
親子天下 |
31 |
三 |
用字深入淺出，使用許多高頻字，和課本的生字多有重複，情節結構不落俗套並結合了傳統文化。 |
班級共讀 |
|
3 |
台灣永遠的好朋友:馬偕 |
周淑惠 |
聯經 |
31 |
中年級 |
認識對台灣進步起著重要影響的歷史人物 |
共讀 |
|
4 |
小太陽 |
林良 |
格林文化 |
31 |
中年級 |
閱讀台灣兒童文學史上的關鍵著書 |
共讀 |
|
5 |
失落的一角遇見大圓滿 |
謝爾．希爾弗斯坦 |
水滴文化 |
31 |
高年級 |
透過繪本內容，帶領孩子去思考人生的圓滿與缺角，進而更了解自我。 |
共讀 |
|
6 |
用點心學校 |
林哲璋 |
小天下 |
4 套 共 44 冊 |
低年級 |
透過輕鬆有趣的故事，將食材擬人化，創造出最有趣、最美味的校園品格故事，讓學生了解食物的特性，以及彼此間互相搭配合作、鼓勵，做出最美味最健康的料理，瞭解合作及友愛的重要性。 |
共讀 |
|
7 |
123 到台灣 |
陳盈帆 |
聯經 |
30 |
低 |
搭配校本彈性課程，認識台灣食衣住行及職業，並練習數數。 |
班級共讀 |
|
8 |
好吃的服裝店 |
野志明加 |
三民 |
15 |
低 |
配合校本彈性課程，利用繪本認識食材的多樣性，以「衣服」的概念，帶領學生認識食物的「外在」與「內涵」。 |
班級共讀 |
|
9 |
亨利的地圖 |
大衛艾略特 |
道聲 |
29 |
低 |
搭配校本彈性課程， 透過繪本讓學生初步認識「地圖」。 |
班級共讀 |
|
10 |
來我家玩,照著地圖走喔 |
於保誠 |
信誼基金 |
30 |
低 |
搭配校本彈性課程， 透過繪本學習繪製地圖的方法及了解地圖的重要性。 |
班級共讀 |
|
11 |
元氣早餐 |
涂心怡 |
小天下 |
15 |
低 |
搭配校本彈性課程，認識食物營養及早餐均衡飲食的重要。 |
班級共讀 |
|
12 |
地球人的用餐禮儀 |
金成恩 |
小天下 |
15 |
低 |
搭配校本彈性課程，指導學生中西餐用餐禮儀。 |
班級共讀 |
|
13 |
我們都是奇蹟男孩 |
R.J,帕拉秋 |
字畝文化 |
15 |
低 |
透過繪本讓孩子認識與接納和自己不一樣的人。 |
班級共讀 |
|
14 |
童詩，想明白 |
王淑芬 |
幼獅 |
30 |
六 |
搭配海洋詩教學，引領孩子創作新詩 |
晨讀共讀 |
|
15 |
銀河鐵道之夜 |
宮澤賢治 |
大牌 |
30 |
六 |
配合課程，深入走進作者宮澤賢治的世界 |
配合課程 |
|
16 |
用心智圖法開發孩子的左右腦 |
王心怡 孫易新 |
商周 |
19 |
六 |
配合心智圖的教學策略，進行班級共讀 |
配合課程 |
|
17 |
超高效心智圖法入門 |
孫易新 |
商周 |
19 |
六 |
配合心智圖的教學策略，進行班級共讀 |
配合課程 |
|
18 |
李潼童話：水柳村的抱抱樹( 二版一刷） |
李潼 |
小魯 |
30 |
四 |
引導學生如何閱讀故事文本的方法及角色 對話練習 |
閱讀課 共讀 |
|
19 |
慢吞吞王國（二版） |
黃曦 |
小魯文化 |
29 |
三 |
同義詞、相反詞及成語的學習 |
閱讀課 共讀 |
|
20 |
廁所幫少年偵探 10 ：古屋夏日謎團（二版） |
林佑儒 |
小魯 |
29 |
四 |
引導學生如何閱讀故事文本及推理策略的運用 |
閱讀課 共讀 |
|
21 |
屎來糞多學院 |
張東君 |
幼獅文化 |
16 |
四 |
透過科普閱讀，融入語文教學，學習分辨同音字的歧異與樂趣。 |
閱讀課共讀 |
